Go back
| Title: | | Läsförståelsens roll inom matematikutbildning |
| Type: | | Book chapter |
| Fulltext: | | Author version available, pdf-document |
| |
| Abstract: |
|
Denna artikel beskriver undersökningar kring hur universitetsstudenter och skolelever
läser olika typer av texter. Frågor jag vill besvara är hur man bör förhålla sig
till läsning inom matematikutbildning och om man behöver behandla läsförståelse
som en del av undervisning inom matematik. I artikeln behandlar jag undersökningar
kring läsning av uppgiftstexter samt undersökningar kring läsning av förklarande
texter. Därefter jämför jag dessa olika typer av lässituationer och noterar
då vissa likheter mellan lässtrategier som elever använder sig av i de olika situationerna.
Bland annat noterar jag att texter som innehåller symboler tycks aktivera
en speciell lässtrategi hos elever. Denna strategi verkar handla om att fokusera
på symboler och andra typer av nyckelord i texten, vilket resulterar i en sämre
läsförståelse.
En slutsats är därför att det finns behov av att behandla läsning i
matematikundervisning
eftersom elever på egen hand tenderar att utveckla bristfälliga
lässtrategier. Jag diskuterar också förslag på hur man kan göra detta. Som
avslutning i artikeln diskuterar jag även hur resultaten om läsning kan ses i relation
till andra forskningsresultat.
|
|
 |
Magnus Österholm
 Main page
Publications
CV
Research
Umeå University
Umeå School of Education
Faculty of Science and
Technology
Department of Science
and Mathematics Education
Umeå Mathematics
Education Research Centre
Mid Sweden University
Faculty of Science,
Technology and Media
Department of Engineering,
Mathematics and Science
Education
Monash University
Faculty of Education
Linköping University
The Institute of Technology
Department of Mathematics
|
