Go back
| Abstract: |
|
För uppgifter som man använder i undervisning eller prov i matematik så vill man i första hand utveckla eller testa kunskaper i matematik och inte elevernas läsförmåga. Om undervisning i matematik bygger mycket på läsning så verkar det finnas större risk att elever som har svårigheter med läsning också kommer få svårigheter med matematikämnet. En tanke kan därför vara att man vill separera läsning från matematikämnet, för att på så sätt undvika dessa potentiella problem. Mitt syfte med denna artikel är att analysera vissa aspekter av relationer mellan läsning och matematik, för att på detta sätt se om och hur en sådan separering kan göras.
|
|
 |
Magnus Österholm
 Main page
Publications
CV
Research
Umeå University
Umeå School of Education
Faculty of Science and
Technology
Department of Science
and Mathematics Education
Umeå Mathematics
Education Research Centre
Mid Sweden University
Faculty of Science,
Technology and Media
Department of Engineering,
Mathematics and Science
Education
Monash University
Faculty of Education
Linköping University
The Institute of Technology
Department of Mathematics
|
